4/14/2015

Quo vadis?

Heute tauschen Schüler nicht nur in Echtzeit per smartphone mit ihren Mitschülern Informationen im Klassenraum aus, während sich der Pädagoge dem Tafelanschrieb widmet. Die Welt der Schüler entfernt sich immer stärker von der Kreidezeitwelt der Lehrer, was vor allem darauf zurückzuführen ist, dass die Schule sich als exklusive Wissensquelle und vormaliger Mittelpunkt der Peergroups verabschiedet hat. Der Bruch zwischen realen und virtuellen Welten vollzieht sich so schnell, dass die curricularen Angebote mehr denn je hinterherhinken und die Lebenswirklichkeit der Schüler immer stärker durch außerschulische Angebote geprägt wird. Das impliziert aber m.E. keine Nivellierung des Nachwuchses, sondern vor allem die radikale Ausbildung anderer Handlungs- und Wissensformen. Es gibt heute schon Formen von "virtueller Intelligenz", die den alten alphanumerischen Code (Vilém Flusser) nicht mehr als das "Non plus ultra" der kognitiven und sozialen Welterschließung erscheinen lassen. Sicher gab es vordem auch spätägyptische Lehrer, die den Kollaps des Hieroglyphen-Wissens kulturpessimistisch definiert haben, aber jede Zeit wird ihre eigenen Regeln entdecken und am Horizont winkt ohnehin eine völlig entfesselte Informationstechnologie mit neuen Akteuren der Geschichte, die wir gegenwärtig nur als moderaten Vorschein erleben.

Goedart Palm
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